Анализа примењеног понашања (АБА) често се описује као „златни стандард“ за лечење аутизма. Примењена анализа понашања је систем лечења аутизма заснован на бихејвиористичким теоријама које, једноставно речено, наводе да се жељена понашања могу подучавати кроз систем награда и последица.
АБА се може сматрати применом принципа понашања на циљеве понашања и пажљивим мерењем резултата. Иако је идеја о коришћењу награда и последица за подучавање понашању вероватно стара колико и људска цивилизација, идеја да се пажљиво примењују награде и последице за постизање одређених, мерљивих циљева релативно је нова.
Иако су многи људи снажни заговорници АБА због њеног видљивог успеха у постизању одређених исхода, други верују да је у најбољем случају непоштовање и, у најгорем случају, заправо штети појединцу.
ммпиле / Гетти Имагес
Историја АБА
Др Ивар Ловаас, бихејвиорални психолог, први пут је применио АБА на аутизам на Одељењу за психологију на УЦЛА 1987. Сматрао је да се социјалним и бихејвиоралним вештинама може научити, чак и дубоко аутистичној деци, методом АБА.
Идеја је била (и јесте) да је аутизам скуп симптома понашања који се могу модификовати или „угасити“. Када посматрачу аутистична понашања више нису очигледна, претпоставља се да је сам аутизам ефикасно третиран.
Када је први пут почео да користи АБА, Ловаас се није устручавао да примени казне за непоштовање закона, од којих би неке могле бити врло оштре. Овај приступ је модификован у већини ситуација, али се и даље користи у неким подешавањима.
Генерално, међутим, „казна“ је замењена „ускраћивањем награда“. На пример, дете које не одговори правилно на „наредбу“ (команду) неће добити награду (појачивач) као што је омиљена храна.
Без обзира на нечије мишљење о Ловаасовом приступу (а многи људи сматрају да је АБА и дехуманизирајућа и нехумана), испоставило се да је његова идеја била тачна: многа, ако не и већина деце која пролазе интензивну АБА обуку, науче да се понашају примерено бар неко време а неки чак и изгубе дијагнозу аутизма након година интензивне терапије.
Да ли је показивање одговарајућег понашања исто што и „излечење“, наравно, дискутабилно је питање.
Временом су Ловаасове технике проучавали и модификовали терапеути са мало или значајно другачијим визијама бихевиоризма. Технике као што су „кључни одговор“ и „АБА заснован на језику“ постале су устаљене методе лечења аутизма саме по себи.
Неколико ових техника обједињује идеје како из бихевиоралног тако и са развојног подручја, што значи да се фокусирају не само на понашања пер се, већ и на социјални и емоционални ангажман.
Шта деца могу научити кроз АБА?
Већина времена АБА је намењен „гашењу“ непожељних понашања и подучавању жељеном понашању и вештинама. На пример, АБА се може користити за смањење испада и беса или за подучавање детета да мирно седи, користи речи за подношење захтева или чека на свој ред на игралишту.
АБА се такође може користити за подучавање једноставним и сложеним вештинама. На пример, АБА се може користити за награђивање детета за правилно прање зуба или за дељење играчке са пријатељем.
Иако се класични АБА може користити у „природном“ окружењу (на пример, игралиште), није намењен изградњи емоционалних вештина. Тако, на пример, иако АБА може научити дете да се рукује или поздрави другу особу руковањем, то неће помоћи том детету да осети емоционалну повезаност са другом особом.
Потребан је изванредни терапеут да би АБА подучавао академски садржај, маштовито или симболично размишљање или емпатију. Као резултат, те вештине се обично предају на друге начине.
Како АБА ради
Најосновнија Ловаасова метода започиње терапијом „дискретних испитивања“. Дискретна проба састоји се од терапеута који пита дете за одређено понашање (на пример, „Јохнни, молим те, узми кашику“).
Ако се дете томе придржава, даје му се „појачивач“ или награда у облику посластице са храном, петица или било која друга награда која детету нешто значи. Ако се дете не повинује, не добија награду и суђење се понавља.
Специфични садржај терапије дискретним огледима заснован је на процени појединачног детета, његових потреба и његових способности. Дакле, од детета које је већ способно да сортира облике неће се тражити да неодређено сортира облике за награде - већ би се фокусирало на различите, изазовније друштвене задатке и / или задатке у понашању.
Најмлађа деца (млађа од 3 године) добијају модификовани облик АБА који је много ближи терапији играњем него дискретним испитивањима. Како савладају понашање, добро обучени терапеути ће почети да воде децу у окружења из стварног света где могу да генералишу понашања која су научили и да их уграде у уобичајена друштвена искуства.
АБА се такође може користити у једном од многих облика са старијом децом, тинејџерима или чак одраслима. Дискретне пробе АБА је и даље у употреби у неким окружењима, а код неке деце. Други облици АБА, међутим, постају све популарнији.
Поред тога, уместо да пружају терапију 1 на 1 у учионици или канцеларији, многи терапеути сада ординирају АБА у природним окружењима као што су игралишта, кафетерије и локације у заједници. Овај приступ олакшава деци да одмах користе вештине која науче у стварној ситуацији.
Да ли је АБА прави за ваше дете?
АБА је свуда, често је бесплатан и помаже деци са аутизмом да користе „очекивана“ понашања и контролишу неке од њихових изазовнијих импулса. Ове вештине понашања могу направити велику разлику у томе колико добро ваше дете управља школским и социјалним искуствима.
Али није сваки АБА терапеут погодан за посао, а ни свако дете не реагује добро на бихевиоралну терапију. Овлашћени аналитичар (БЦБА) пружа услуге АБА терапије. Програми АБА терапије такође укључују терапеуте или регистроване техничаре понашања. Ове терапеуте обучава и надгледа БЦБА.
Као и код многих приступа аутизму, и АБА свакако вреди покушаја. Пре него што започнете, будите сигурни да је дететов терапеут обучен и да зна како и где ће радити са вашим дететом и сарађујте са својим терапеутом на постављању мерљивих циљева. Пажљиво пратите процес и исходе.
Што је најважније, будите свесни реакција вашег детета на терапеута и терапију. Да ли је узбуђена када „почне“ да ради са својим терапеутом? Да ли она терапеуту одговара осмехом и ангажманом? Да ли учи вештине које јој помажу у свакодневном животу?
Ако су одговори „да“, крећете се у добром смеру. Ако не, време је да се поново процени.
.jpg)
