Предности и недостаци школовања само за аутизам

Деца са поремећајима из аутистичног спектра (АСД) често су укључена у учионице општег образовања - зване „редовно“, али не успевају сва у овом окружењу. Као родитељ детета са аутизмом, можете одлучити да потражите школу која искључиво служи деци са спектром аутизма.

У овим поставкама наставни приступи и активности прилагођени су специфичним потребама вашег детета, а учионице ће вероватно садржати физичке адаптације прилагођене аутизму, попут слабијег осветљења и смањеног звука. Иако се за школе само за аутизам може много тога рећи, ова подешавања имају плусеве и минусе.

Зашто потпуно инклузивна подешавања могу бити изазовна

Људи са аутизмом деле јединствени низ изазова, од којих се већина односи на социјалну комуникацију и појачане сензорне реакције на светлост, звук и додир. Неки људи са аутизмом такође имају потешкоће у коришћењу и разумевању говорног језика и / или оштећеном фином и грубом моториком.

Тешкоће могу бити благе или озбиљне, али без обзира на њихов ниво, детету могу веома отежати добро функционисање у учионици дизајнираној за неуротипску децу. На пример:

• Бити у соби са зујањем флуоресцентне светлости изнад вас може се осећати неподношљиво.
• Стајање у препуном простору додирујући друге људе може изазвати анксиозност.
• Покушај тачног тумачења брзих усмених упутстава и њиховог превођења у дело може бити неодољив.
• Тачно предвидети планиране покрете друге особе и бити на правом месту у право време да бисте, на пример, ухватили или шутнули лопту, можда немогуће.

Ови изазови значе да су уобичајене активности, попут присуства школском окупљању, учествовања у тимским спортовима или следења упутстава тренера или учитеља, изузетно тешке за многе људе са аутизмом. Као резултат, ваше дете може заостати у настави или бити искључено из свакодневних активности. Ако се ваше дете бави понашањем попут подраживања, љуљања или вокализације, то може забринути људе око себе (чак и ако такви аларми нису оправдани).

Уз помоћ и подршку, многа аутистична деца могу надокнадити своје изазове или пронаћи смештај који им омогућава да буду бар умерено успешни у традиционалним школама. Али стварност је таква да је многим људима са аутизмом потребно пуно времена, енергије и напорног рада да би добро функционисали у општој заједници.

Упркос овоме, дете може сместити дете у амбијент само за аутизам и пре него што донесете одлуку, желећете да измерите предности и недостатке.

Предности подешавања само за аутизам

Поставке само за аутизам могу бити изузетно корисне за децу са АСД-ом, посебно (али не искључиво) за децу са тежим изазовима. Ево само неколико предности:

• Уз одговарајуће адаптације, деца са аутизмом могу се више усредсредити на учење, а мање на покушај приближавања социјалног понашања неуротипичних вршњака.
• Без сензорне дистракције, деца са аутизмом могу да се ослободе неке своје анксиозности и заиста се опусте.
• Поставке само за аутизам могу свој новац трошити на потребе ученика са аутизмом, што значи бољу технологију и одговарајуће опремање.
• У школама само за аутизам деца се могу усредсредити на активности које више одговарају њиховим интересовањима и способностима. На пример, они могу да учествују у независним спортовима, а не у тимским спортовима ако им последњи ствара проблеме.
• Иако се људи са аутизмом не повезују увек на личном нивоу, похађање школе која има само аутизам може им омогућити да пронађу друге са којима деле заједничке интересе. Вршњаци се могу осећати разумљиво уместо споља.
• Родитељи, сазнање да се њихово дете налази у окружењу специфичном за аутизам, могу ублажити анксиозност изазвану забринутошћу због нивоа успешности њиховог детета у типичној школској или радној ситуацији.

Против подешавања само за аутизам

Са толико много добрих страна, можда се питате зашто би некоме са аутизмом било боље у типичном окружењу. Ево неких разлога:

• У типичном окружењу деца могу научити вештине које ће користити целог живота, док у специјализованом окружењу можда никада неће научити решавати проблеме или се залагати за своје потребе.
• У генерализованом школском окружењу деца са аутизмом имају шире могућности да истражују нове идеје и теме и граде своје вештине. У специјализованој школи има мање могућности, а све се граде око предвиђених интереса и потреба „типичног“ ученика са аутизмом (рачунарско играње, на пример).
• У широј заједници, особе са аутизмом могу да имају активну улогу у стварним активностима, од музике и спорта до академика и посла. У окружењу само за аутизам, све је вештачки постављено за оптималне исходе: Нема конкуренције, а летвица је генерално спуштена.
• Уместо да избегавају изазовне чулне ситуације, људи са аутизмом могу да науче да се прилагођавају или прилагођавају проблемима као што су бучне собе или јака светла. У типичном окружењу, особе са аутизмом могу да науче да користе алате (попут слушалица за поништавање буке и наочара за филтрирање) које олакшавају функционисање.
• Укључивање у искуства заједнице може особама са аутизмом омогућити да се сами изазову и премаше очекивања.
• За породице имати аутистично дете у типичном окружењу значи да други родитељи и чланови заједнице могу да упознају, разумеју и цене своје дете.

Школе само за аутизам за децу са високо функционалним аутизмом

Многи људи са високо функционалним аутизмом (који је некада укључивао и оне са сада застарелом дијагнозом Аспергеровог синдрома) изузетно су интелигентни и способни појединци. Понекад су способни да добро функционишу у инклузивним ситуацијама. Проблеми могу настати, међутим, када се ситуација промени или повећају очекивања.

На пример, врло мало дете са високо функционалним аутизмом може добро проћи у предшколској установи или вртићу у којем се подстичу визуелни наставни алати и кретање, прилагођавају се различити стилови комуникације и учења, а часови су мали.

Међутим, до првог разреда то исто дете може бити у учионици са 25 деце и једним учитељем, за које се очекује да следе говорна упутства и са мало визуелних знакова. Њихов учинак може нагло пасти, понашање се може променити, па чак и са поправљањем, може им бити тешко да функционишу у окружењу у којем су говорни језик и социјални знаци кључни за успех.

Једна од тежих стварности високог аутизма који функционише је да је „невидљиве“ тешкоће тешко прихватити. Како се прилагодите чињеници да способни ученик може изненада доживети „топљење“ због фрустрације, сензорног преоптерећења или анксиозности? Могуће је поставити потпоре, али понашања аутизма могу учинити прихватање тешким и вероватнијим насиљем.

Доња граница

Не постоји једно „исправно“ подешавање за сву децу са аутизмом, јер свако дете има различите снаге и слабости. Штавише, нису све редовне учионице идентичне, као ни све школе само са аутизмом.

Када гледате школске могућности, питајте друге родитеље о њиховим искуствима и покушајте да ваше дете седи у одељењу, ако је могуће, да види да ли се чини исправним.

На крају, имајте на уму да ако одлучите да дете пошаљете у школу само за аутизам, можете му пружити равнотежу нудећи му искуства у општој заједници.