Дечји психолози и други стручњаци се већином ослањају на исте тестове интелигенције како би мерили интелигенцију све деце. На основу резултата тих тестова, многа деца са аутизмом тестирала су да имају ниску интелигенцију.
Међутим, недавни налази (и нови тестови) сугеришу да су типични тестови интелигенције, засновани на информацијама прикупљеним од типичне деце, неприкладни за децу са аутизмом. Као резултат тога, већина аутистичне деце добијају неодговарајуће тестове интелигенције који се чак могу и неправилно примењивати.
МарсИу / Гетти ИмагесДа ли треба примењивати ИК тестове деци са аутизмом?
Типични тестови за интелигенцију граде се око претпоставке да учесници у тесту могу да разумеју и користе говорни језик на нивоу прилагођеном узрасту. Међутим, деца са аутизмом готово никада немају вештине комуникације прилагођене узрасту, што значи да започињу у неповољном положају. Поред тога, деца са аутизмом могу лоше реаговати на нову ситуацију и непознати испитивач. Чак и физички услови под којима се од њих тражи да ураде тест (обично соба са јаким флуоресцентним светлима) могу створити изазове.
Према речима др Јамеса Цоплана, развојног педијатра и истраживача специјализованог за аутизам, тестове интелигенције за децу са аутизмом треба да спроводи „неко коме је угодно и способно за рад са децом која су ван мапе. Ко разуме због чега дете квачице . Неки извештаји изгледају као да су отписани са рачунарског диска. "
Важно је напоменути да нека истраживања такође сугеришу да су деца са аутизмом једноставно мање мотивисана да полажу или се добро понашају на ИК тесту, јер су мање забринута или свесна просудби и очекивања других. Пружање додатних недруштвених мотиватора, попут малих награда за усаглашеност, може направити велику разлику у исходима теста.
Како професионалци мере невербалну интелигенцију?
Будући да су мала аутистична деца често невербална или имају значајан процесорски језик и вербално реагују, др Цоплан примећује да вербални одговори можда нису добро мерило интелигенције, нити дететова способност управљања међуљудским односима, сензорним уносом или моторичким вештинама. У ствари, каже он, „невербална интелигенција је највећи фактор који утиче на исход“.
Како мерите невербалну интелигенцију? Др Цоплан препоручује свеобухватни тест невербалне интелигенције (ТОНИ), рекавши да деца која слабо пролазе на типичним тестовима интелигенције могу врло добро проћи на ТОНИ-у. Тест више директно гледа на оно што деца знају од осталих тестова - не колико деца могу да користе језик да саопште оно што знају. Штавише, тест се примењује невербално.
Отприлике до године дана дете би требало да буде у стању да покаже да зна да неки предмет и даље постоји, чак и када га нема са видика. Игре, попут пеек-а-боо, у овом тренутку постају значајне.
Са 12 до 14 месеци, каже др Цоплан, дете би требало да буде у могућности да користи предмете као алат, решава једноставне проблеме и покаже интересовање за узрок и последице. Аутистична деца, међутим, могу све ове ствари радити идиосинкратично. На пример, Цоплан описује једног родитеља како каже: „Моје дете користи моје руке као да су хируршки инструменти“. До 2. године деца би требало да комбинују различите ствари да би видела шта раде. Слагање и одлагање су знаци ове врсте развоја. „Типична деца ће се служити језиком“, каже др. Цоплан, „али адаптивне вештине (копче, одећа и слично, итд.) Су све невербалне вештине решавања проблема које сте пронашли са 36 месеци“.
Други тестови за интелигенцију мере мање аспеката интелигенције, али такође могу бити корисни. Равен Матрик мери дететову способност да идентификује обрасце и репродукује информације. Бендер Гесталт тестови укључују копирање слика (и захтевају физички излаз). У зависности од детета, ови и други додатни тестови могу бити од помоћи у одређивању најбољег плана лечења.
.jpg)
