Зашто деца са аутизмом заслужују правила и дисциплину

Већина деце се у неком тренутку свог живота лоше понаша. Они могу ударити друго дете, зграбити играчку која није намењена њима или захтевати кога треба лепо питати. Већина родитеља и наставника на такво понашање реагује последицама, као што су „тајм аути“ или губитак ТВ привилегија. Из ових последица деца сазнају да је њихово понашање неприхватљиво; они такође сазнају да контрола њихових импулса може имати позитивне исходе.

Све до често, међутим, када дете са аутизмом уради нешто за шта би било које друго дете добило тајмаут, уместо последица, дете са аутизмом добија „пропусницу“, заједно са коментаром као што је „у реду је, разумем , "или„ Па, дали су све од себе. "

Када се то догоди детету које има способност да разуме правила понашања и контролише своје импулсе, оно научи да се правила не односе на њих. Следећи пут ће поновити понашање очекујући исти исход.

Зашто одрасли избегавају дисциплиновање аутистичне деце

Већина одраслих који дају до знања лошем понашању код аутистичне деце то чине из доброте свог срца. Можда верују да дете није способно за боље понашање. Они могу веровати да ће последице проузроковати неку врсту емоционалне штете.

Или могу веровати да ће се дете са аутизмом срушити ако се суочи са неодобравањем. Без обзира на њихове разлоге, одрасли који одлуче да не нуде структуру и дисциплину деци са аутизмом чине тој деци лошу услугу.

Зашто су дисциплина и структура важни

Ако постоји једна ствар која деци (са или без аутизма) апсолутно треба да напредују, то је структура и дисциплина. Ако постоји једна ствар која плаши и преплављује дете, то је недостатак укључености одраслих у стварање сигурног, структурираног и уређеног света.

Да, лакше је избећи дисциплиновање детета са аутизмом. И примамљиво је претпоставити да дете са аутизмом није способно да разуме или поштује правила.

У великој већини случајева аутистична деца су способна да разумеју и поштују основна правила понашања.

Та правила ће можда требати изменити или савити, у зависности од околности. Али дете које је одгајано или школовано без користи од структуре и дисциплине готово је сигурно да ће претрпети последице током одрастања и сматра да је немогуће интегрисати се у заједницу или на радно место.

Митови о аутизму и дисциплини

Постоји неколико митова о аутизму због којих се чини неправедним или непримереним спровођење правила понашања. Иако ови митови садрже зрно истине, важно је одвојити истину од дезинформација.

„Дете које не може да говори не може да разуме“.

Навикли смо на идеју да је вербална комуникација знак интелигенције. Али дете које има сјајан речник није нужно способније за лепо понашање од детета са ограниченим речником.

Чак и дете без речи може бити сасвим способно да разуме и испуни очекивања у понашању, под претпоставком да дете може да комуницира путем знака, комуникационе табле, ПЕЦС картица или других средстава.

Можда ћете морати да измените свој стил комуникације како бисте задовољили потребе детета са ограниченим или без вербалних вештина. На пример, можда ће бити потребно да ваше речи буду једноставне („без ударања“, за разлику од „сада Јохнни, знаш да не ударамо у овој кући“) и можда ћете морати да користите дететова преферирана средства комуникације . За већину одраслих, модификације попут ових требале би бити лако извршити.

„Деца са аутизмом се никада не понашају без ваљаног разлога.

Свакако је тачно да многа деца са аутизмом снажно реагују на сензорни допринос и могу показати своју нелагоду кроз неваљала понашања. Такође је тачно да деца са аутизмом могу више него типична деца да пате од насиља, што одраслима у соби можда није очигледно. Дакле, да, понекад су „понашања“ резултат проблема којима се може и треба позабавити.

Ипак, деца са аутизмом су деца. Љуте се и ударају. Бацају ствари које не треба бацати. Ставе руке у храну или баце храну на под.

Баш као и друга деца, и деца са аутизмом морају научити да ометајућа понашања нису прихватљива и да постоје алтернативни начини за преношење осећања и потреба.

„Деца са аутизмом не разумеју последице.

Кључно је дизајнирати последице тако да одговарају детету и ситуацији. Детету са аутизмом може бити тешко да разуме или се придржава „временског ограничења“, али то исто дете може бити сасвим способно да разуме и усклади се са временом удаљеним од видео игара.

Последице се често разликују код деце са аутизмом. На пример, уземљење можда неће бити значајна последица за дете које више воли време, док кратка пауза од телевизије може брзо да објасни ствар.

(Очигледно је да су телесне казне или затварање у ормару или ормару погрешне последице за свако дете.)

У крајњој линији, свако дете заслужује поштовање и подршку коју представљају јасна структура, доследна правила и дисциплина. Ови алати, заједно са извесном флексибилношћу, стрпљењем и маштом, могу помоћи детету са аутизмом да разуме свој свет и осећа се сигурно и самопоуздано како одраста.

„Неправедно је дисциплиновати дете са посебним потребама.

Наравно, неправедно је дисциплиновати дете због нечега што не може да избегне. Тако, на пример, грђење детета са аутизмом због „подстицања“ или прављења буке може бити неразумно. То су понашања која су саставни део тога да буду аутистична и детету ће бити готово немогуће да једноставно „угаси“ та понашања.

Није само поштено, већ је неопходно научити дете са аутизмом да је намерно лоше понашање неприхватљиво. Омогућавање наставка таквог понашања јер је дете „посебно“ ствара читав нови низ понашања и социјалних проблема.