Људи са поремећајем из аутистичног спектра (АСД) могу имати широк спектар вербалних способности. Неки могу бити потпуно невербални, неки могу имати ограничен користан говор, а неки могу говорити течно и разумљиво. Када су вербалне способности особе ограничене или нетипичне, то може отежати комуникацију - да изрази идеје на одговарајући начин како би их други разумели. Изазови у коришћењу језика и потешкоће у комуникацији главни су симптоми АСД-а и обично иду руку под руку.
У већој или мањој мери (у великој мери зависно од нивоа аутизма који им је дијагностикован) деца могу побољшати своје вербалне и комуникацијске вештине помоћу терапија осмишљених за решавање ових изазова.
Јупитер Имагес / Гетти ИмагесГовор и језик у аутизму
Уобичајене карактеристике говора и језика код деце са АСД укључују:
- Висока или равна интонација Нека деца са АСД-ом говоре високим гласом или гласом у песми или могу звучати равно и „слично роботу“.
- Рецитовање: Ретко је да аутистична деца рецитују речи из филма из једног реда у други или бескрајно разговарају о омиљеној теми која је небитна за шири разговор.
- Недостатак способности да се разуме сленг или „кидспеак“
- Понављање: Деца са АСД често понављају исту фразу изнова и изнова. На пример, бројање од један до пет узастопно или постављање питања на која већ знају одговор.
- Ехолалија: Ехолалија се јавља када дете понови оно што је неко управо рекао или питао. На пример, ако неко пита „да ли желите ужину?“ они ће одговорити са „да ли желите ужину?“ Или могу развити „фразе о залихама“ које користе у разним ситуацијама.
- Неуједначен вербални и језички развој: Дете са вишим функционисањем АСД (раније названо Аспергеров синдром, а сада спада у ниво АСД) може развити снажан речник или бити преурањен читач, али често само који се односи на одређени интерес.
Када деца са АСД не могу да одговоре када им други говоре или на њихова властита имена, понекад се погрешно сматра да имају проблем са слухом.
Проблеми у комуникацији
Вербалне вештине су само један аспект ефикасне комуникације. Говор тела - као што су гесте рукама, став тела и успостављање контакта очима - преноси другима да ли се неко шали или је озбиљан, на пример, љут или срећан.
Све вештине повезане са социјалном комуникацијом претпостављају разумевање сложених друштвених очекивања, заједно са способношћу само-модулације засноване на том разумевању. Особама са аутизмом те способности често недостају.
Понекад се људи са високо функционалним аутизмом фрустрирају када се њихови покушаји комуникације испуне празним погледима или смехом; такође се могу погрешити као непристојни. Ово је требало да:
- Неразумевање физичких геста: Деца са АСД-ом често нису у стању да дају смисао ономе што говоре гестама, као што је показивање предмета или коришћење израза лица.
- Немогућност употребе праве врсте говора у право време: Комуникација такође захтева разумевање која врста говора је прикладна у одређеној ситуацији (позната као прагматични говор). На пример, коришћење гласног гласа на сахрани може се протумачити као непоштовање, док се врло формалан говор у школи може читати као „штребер“. Коришћење одговарајуће врсте говора укључује разумевање идиома, сленг-а и способност модулације тона, јачине и прозодије (успони и падови гласа).
- Потешкоће у успостављању контакта очима
- Немогућност заузимања туђе перспективе. Ова неспособност да себе ставите на место других често се назива недостатком „теорије ума“.
Обраћање говорним и комуникационим вештинама
Многи људи са аутизмом могу надокнадити дефицит социјалне комуникације учењем правила и техника за бољу социјалну интеракцију. Већина деце (и неки одрасли) учествују у програмима лечења чији је циљ побољшање социјалне комуникације комбинацијом говорно-језичке терапије и терапије социјалним вештинама.
Говорна језичка терапија се фокусира не само на правилан изговор, већ и на интонацију, уназад и назад и друге аспекте прагматичног говора. Терапија социјалних вештина може да укључује вежбе играња улога и групне активности које захтевају вежбање сарадње, размене и сродних вештина.
Идеално би било да лечење започне у предшколским годинама, када дође до језичког развоја. Генерално, деца са аутизмом добро реагују на високо структуриране, специјализоване програме. Родитељи и они који су укључени у негу ове деце треба да интегришу стратегије лечења како би постала део свакодневног живота детета.
Деца са тешким аутизмом (или нивоом 3) никада неће развити усмени говор и језичке вештине, у ком случају циљеви лечења укључују учење комуникације помоћу геста (као што је језик знакова) или помоћу система симбола у коме се слике користе за преношење мисли . У
Реч од врло доброг
Ако лекар вашег детета посумња да ваше дете има АСД, вероватно ће вас упутити код патолога говорног језика, који ће извршити свеобухватну процену способности детета да комуницира, а затим ће припремити одговарајући програм лечења.
Поучавање деце са АСД-ом да побољшају своје комуникацијске вештине је од суштинске важности за помагање у функционисању у потпуности. Реалност је, међутим, таква да ће многи људи са аутизмом увек звучати и понашати се другачије од својих неуротипичних вршњака.
.jpg)
